作者简介：

王艳玲（1980—  ），云南师范大学教育科学与管理学院副教授、硕士生导师。先后获浙江大学教育学硕士、华东师范大学教育学博士学位，并以国家公派访问学者身份在美国哥伦比亚大学师范学院访学1年；2010年入选云南省政府“云南省中青年学术与技术带头人后备人才”，2012年获教育部霍英东教育基金会高等院校青年教师奖二等奖。主持完成国家社科基金教育学青年课题1项、教育部人文社会科学研究项目1项。出版专著《教师教育课程论》、译著《课程的情境适应性评价》，参编著作3部。在全国中文核心期刊和CSSCI来源期刊发表论文40余篇，研究成果获云南省哲学社会科学优秀成果奖1次，云南省教育科研优秀成果奖2次。

苟顺明（1977—  ），男，仡佬族，贵州务川人，云南师范大学职业技术教育学院讲师，西南大学教育学院2010级博士生。主要从事比较教育、教师教育研究。迄今为止发表和合作发表论文近20篇，参编著作2部，主持教育部人文社科项目、云南省教育科学规划课题等4项课题。

内容简介：

与其他地区的教师相比，我国民族地区教师的教学应该有怎样的差异能力要求有何特殊性？教师的能力要求有何特殊性？如何理解和界定界定民族地区和发展“多元文化背景下的教师能力”？这种能力的衡量标准是什么？它是如何发展的？本书以西南少数民族地区为例来探讨旨在寻求这些问题的答案。

作者试图在理论与实践、全球与本土、东部与西部、多元与一元、一般与特殊之间寻求统一；在方法论上综合运用了质的研究和量的研究范式；在具体的研究方法上，综合采用应用了文献研究、访谈调查、问卷调查、教育观察、比较研究等方法。本书所引介的一些西方多元文化教育思想观点以及教师能力标准，属首次被介绍到我国；书中充盈的大量一线教师和实践管理者的“声音”，散发着西南民族地区独特的本土气息。本书各部分所得出的研究结论，饱含着笔者运用国际国内前沿理论来解决本土教育问题的努力。

目录：

第一章  民族地区多元文化背景下教师能力的内涵

一、“多元文化背景下教师能力”的概念探讨

二、我国学者对“多元文化背景下教师能力”的研究

三、国外学者对“多元文化背景下教师能力”的研究

四、多元文化背景下教师能力的基本内容：文献研究结论

第二章  西南少数民族地区多元文化背景下的教师能力：实践

研究的发现

一、实践研究的目的

二、研究设计

三、研究发现

四、结论与反思

第三章  西南少数民族地区多元文化背景下教师能力现状调查

一、调查工具与初步调查的发现

二、正式调查的范围与对象

三、调查结果与分析

四、结论与思考

第四章  发达国家多元文化背景下教师能力标准与启示

一、美国教师专业标准中多元文化教育能力要求

二、英国教师专业标准中多元文化教育能力要求

三、澳大利亚全国教师专业标准中多元文化教育能力要求

四、新西兰师范毕业生标准中多元文化教育能力要求

五、发达国家教师专业标准中的“多元文化教育能力”标准比较分析

——以英、澳、新三国合格教师（师范毕业生）标准为例

六、结论与启示

第五章  西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的

结构与内容

一、我国与教师相关的法律法规和全国性教师标准的启示

二、西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的结构

三、西南少数民族地区多元文化背景下教师能力标准的内容

第六章  西南少数民族地区多元文化背景下教师能力培训存在

的问题与提升策略

一、西南民族地区教师的民族教育知能培训严重不足

二、西南少数民族地区教师民族教育知能培训缺失的原因

三、提升西南民族地区教师民族教育知能的策略